饿坏了那匹马课件,别饿坏了那匹马课件范本,马的课件模板8篇

在日常的生活当中，我们动不动就要写一些文章，好的范文更具有参考意义，范文可以为我们提供各种参考，我们的小编特意搜集并整理了别饿坏了那匹马课件范本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

别饿坏了那匹马

在温暖的春天里，阳光明媚，花草轻摇，一场比赛即将开始。这是一场马术竞赛，汇聚了许多来自不同地方的骑手和他们的马匹。令人关注的焦点并不是比赛本身，而是其中一匹马——它名叫“飞翔”。

飞翔是一个高大魁梧的黑色马匹，肌肉发达，毛发亮丽。它不仅富有力量，而且拥有优秀的马术技巧。无论参加何种比赛，飞翔总能获得第一名。人们都围绕着这匹出众的马匹而感到兴奋和期待。

随着比赛的进行，人们开始注意到飞翔的状态并不如以往。它的眼神黯淡，步态不稳，整个身体都散发着一种疲惫和虚弱的气息。飞翔的骑手王明察觉到了这一点，他深感担忧。他明白，不能再这样下去了，否则飞翔可能会受到严重的损害。

比赛结束后，王明和飞翔一起回到了马厩。他在厩房里仔细检查了飞翔的身体，发现它非常消瘦，毛发也失去了往日的光泽。王明心痛地想到，飞翔之所以变成这个样子，肯定是因为这段时间训练太过辛苦，而他自己也没意识到。王明决定把比赛暂时放到一边，专心照顾飞翔的身体恢复健康。

王明全心全意地照看着飞翔，他提前给它准备了丰盛的饲料，保证了足够的营养。他还雇佣了专业的兽医，为飞翔制定了详细的康复计划。每天，他悉心地梳理着飞翔的毛发，清洗它的四肢，并为其做适度的锻炼，帮助它恢复体力。

王明不仅给飞翔提供了充足的食物和良好的环境，还给予了它无微不至的关爱和慰藉。每天傍晚，他会静静地坐在飞翔的旁边，给它轻轻地讲述自己的心事。他相信，这种温暖和关怀会悄悄地传递给飞翔，让它感受到自己的重要性。

慢慢地，飞翔的状态开始有所改善。它的眼神变得明亮起来，毛发也渐渐恢复了光泽。与此同时，飞翔的身体力量也逐渐恢复，它的肉体和精神都焕发出了新的生机。王明看到这一切之后，内心充满了喜悦和欣慰。

经过几个月的精心照料，飞翔终于完全恢复了健康。王明重新开始了它的训练，并渐渐地提高了难度。他不再过分追求胜利，而是注重飞翔的体验和健康。两者兼得，让飞翔和王明之间的默契和信任进一步加深。

最终，飞翔和王明再次参加了马术竞赛。这一次，他们的心态已经完全不同了。他们不再为了名次和奖杯而战，而是纯粹地享受比赛的过程。无论最后的结果如何，他们都

需要学习有关"马的课件"的知识吗？这篇文章可以为您提供帮助，请将它与您的朋友们分享，分享是一种美德。教案课件是老师上课的重要组成部分，现在是准备教案课件的时刻。教师们应该充分利用教案资源，提高自己的教学水平。

教学目标

1、认识本课生字，理解生字新词。

2、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

3、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

4、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

5、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

学法引导

1、教师教法：

启发谈话、点拨法。

2、学生学法：

自读感悟、讨论、交流法。

重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

2、难点、疑点：

狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

3、解决办法：

抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

教学过程

一、谈话引题

1、狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。

2、板书课题。

3、学生质疑。

二、初读课文，整体感知

1、课件提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？

2．学生按要求自学。

三、细读课文，交流讨论

1、师生讨论并交流：

⑴老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。

（初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。）

⑵“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

（“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。）

⑶课题为什么叫“金色的脚印”？

“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞

导师要在新学期开始前抓紧时间准备好教案和课件，所有人都应该制定自己的教案和课件计划。教案是提升教育教学水平的重要方法。这篇“别饿坏了那匹马的课件”是作者倾心创作的，希望您会喜欢，相信你会从中获益！

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，在阅读教学过程中，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”——《语文课程标准》如是说《别饿坏了那匹马》记叙了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事，赞扬了残疾青年乐于助人的完美品质，表达了“我”对残疾青年的感激之情全文描述细腻、情真意切本设计力图让学生自读自悟，凭借自我的人生经验和阅读敏感，去读出自我“独特的感受、体验和理解”

1．谈话入题：同学们，我们以前十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？

这天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——

2．设置悬念：课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马，可就是这句美丽的谎言背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵让我们打开课本，跟随作者走进课文，去了解那个故事，去感受那颗心灵吧！

课题就是一个谎言——一个“美丽的谎言”这一导课，由孩子对谎言的经验定势谈起，引出谎言的两种极端情形，故意给学生造成认知冲突，产生悬念，从而激起学习新课的强烈兴趣，颇有引人入胜之效

1．提出初读要求：

请同学们自由轻声读课文，要求：

读准每个字，生字随时查词典弄清音形；

读好每个词，新词联系上下文想想意思；

这是一篇篇幅很长的课文，在具体研究语言文字、体会词句内涵时，一般不能逐词逐句地去朗读、去品评，但是全程教学又不能出现“盲区”因此安排这样一个全文通读、扫清字词障碍的环节，不仅仅很好地避免了“盲区”，而且为下方的整体感知做了铺垫

1．谈话启发：

这个故事，文字比较长，但是思路比较清晰，你们能不能综合时间的推移、人物的变换以及情节的发展变化等因素，简要地概括成主要资料呢？请默读梳理，构成文字

2．学生自学：

⑴教者巡视，排忧解难，对个别“学困同学”适度提示方法——

不妨先划分为几个部分，并归纳每个部分的资料：

⑤（23－31）我发现摊主家没有马，是为让我看书故意收下马草的，十分感动

3．班

栏目小编特意为大家推荐一篇题目为“别饿坏了那匹马读后感”的阅读材料。了解一书是灯，读书照亮了前面的路，在通读作者写的作品之后，难免会对内容产生一些看法。 需要将读书所得记录下来，便于日后复习。如果你需要的是以下建议请不妨参考一下！

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后，我厌倦沉思，那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了。全文是：因为“我”偷看了故事，被父亲骂了一顿，我找不到买马草的买家。摊主说，他把我的马草包好，让“我”在那里读到一天，“我”才发现残疾摊主根本没有马。

当我读到"别别别……"他急了，"碧云！碧云！“他双手握着轮椅，想挡住我的路，”你放下它！

等碧云来提！当时，我很惊讶为什么摊主挡住了“我”的去路。读完全文，我知道原来的东西背后有一个善意的谎言。多好的心啊！残疾摊主为了让"我"看书看得"心安理得",竟然出钱把马草买下来，让我看书。

这段话用了四个感叹号，加上“拼命摇轮椅”的动作。可见摊主有多着急，又有多不愿意让“我”知道内幕！

顺便说一句，我也被眼前的一句话感动了：他一开是愣住了，接着眼睛朝我笑了笑：“过来，让我看看你的马草。

"摊主当时看到"我"因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子，从心底掀起了深深的同情，因而决定买下"我"的马草，让"我"有机会看书，表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊！我敬佩你！你是我们的榜样！同样我也敬佩作者，他为了学***种执着精神，更令我感动。

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后，我厌倦沉思，那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了。全文是：因为“我”偷看了故事，被父亲骂了一顿，我找不到买马草的买家。摊主说，他把我的马草包好，让“我”在那里读到一天，“我”才发现残疾摊主根本没有马。

当我读到"别别别……"他急了，"碧云！碧云！“他双手握着轮椅，想挡住我的路，”你放下它！

等碧云来提！当时，我很惊讶为什么摊主挡住了“我”的去路。读完全文，我知道原来的东西背后有一个善意的谎言。多好的心啊！残疾摊主为了让"我"看书看得"心安理得",竟然出钱把马草买下来，让我看书。

这段话用了四个感叹号，加上“拼命摇轮椅”的动作。可见摊主有多着急，又有多不愿意让“我”知道内幕！

顺便说一句，我也被眼前的一句话感动了：他一开是愣住了，接着眼睛朝我笑了笑：“过来，让我看看你的马草。

"摊主当时看到"我"因为卖不了马